|
|||||||||
 |
|
||||||||
|
|
||||||||||||||
| | 网站首页 | 佳作欣赏 | 写作园地 | 古文译注 | 花季青春 | 演讲口才 | 知识百科 | 刘言非语 | 班级教学 | 备课资源 | 公开课 | | ||
 |
||
|
||
|
|||||
| 别错过孩子阅读的播种期 | |||||
作者：admin 文章来源：本站 点击数：1416 更新时间：2010-03-13  |
|||||
|
但现实中，学生课外阅读存在诸多怪现象：学生读物做不到分级分类，阅读质量的评价过于随意，阅读成果展示越来越精致，读书笔记要求越来越量化。在一些学校，世界阅读日变成了一日读书的应景日，引领学生阅读往往是老师一厢情愿的引领，推荐的图书学生并不喜欢，加上每学期必须读完多少书等硬性要求，学生的阅读兴趣不见提升，反而越来越淡。旨在丰富学生的精神世界、提高阅读水平的读书活动居然得到这样的结果，实在令人深思。 其实，在学生心里播下爱读书的种子，不在推荐图书的量上，而是创造良好的读书环境。教育者要明确指导阅读的对象是身心尚未成熟的小孩子，是为其人生着底色、为人生奠定基石的阅读，而不是咬文嚼字式的专业阅读；是没有负担、信马由缰、与儿童天性贴近的自由式阅读，不是强迫性地指定书目、强调“读就必须有成果”的约束式阅读。 理想的阅读应该是陶渊明所谓的“不求甚解，每有会意，便欣然忘食”的阅读，是陆象山“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”的阅读，是鲁迅“随便翻翻”的阅读。这种“只问耕耘，不谈收获”式的阅读，更能培养孩子们阅读兴趣，而兴趣恰恰是孩子们喜欢课外阅读的发动机。 让孩子们喜欢上阅读不是个着急的事，而阅读效果也是慢慢发酵。因而，培养孩子们的阅读兴趣，家长、教师和学校领导都需要有长远眼光，要学会等待“花儿慢慢绽放”。在培养孩子们良好的阅读兴趣和习惯时，家长和教师首先要学会藏书，当好孩子阅读的知心人、引路人，然后帮助孩子克服“太贪容易，太浮浅粗疏”的阅读毛病，指明课外阅读的方向，引领孩子走上多读书、读好书之路。 孩子们的阅读固然需要借助各种活动激发兴趣，但活动往往是一时，而不是长久之计。探索、借鉴并建立一套符合国情、行之有效的制度来保障阅读，让阅读活动成为家庭、学校教育的常态才是久长之策。唯有如此，在播种期及时撒下阅读的种子，在全社会共同创造的肥沃土壤里，孩子们才会长成参天巨树。 |
|||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | |||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 最新热点 | 最新推荐 | 相关文章 | ||
| 人性的弱点 如何做好孩子的父母 真正的朋友 美国幼儿园给家长的备忘录 让孩子对你报喜也报忧 爱孩子就要敢于说“不” 值得父母学习的国外教育典范 |
| 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
