这是真的。
　　在每个故事前，欧阳都习惯地来上这么一句。我们起哄道，快说快说，谁在乎是不是真的，不就一个故事吗？我们都喜欢听故事。我们听故事的爱好是欧阳培养起来的。欧阳是我们班最喜欢讲故事也最会讲故事的一个。课上完了，闲着没事了，我们就说，欧阳，来一个。欧阳说，行。我们就围着欧阳坐一圈。欧阳先酝酿一下感情，眼睛一眯，然后说，这是真的。故事就开始了。
　　欧阳是在高二那年从上海转到我们学校来的。他似乎读了很多书，文学作品，还有那些古怪离奇的东西被欧阳信手拈来，渲染得气氛十足，很能扣住我们的心。有时说鬼故事，讲到紧要处，欧阳总是故意停一停，我们吓得大气不敢出，又想听下去。欧阳看我们一眼，得意地笑笑，才把结果说出来。
　　欧阳把结果说出来，我们就觉得这故事说到底也就是个故事，细节上经不起推敲。故事讲完，我们就批判他，什么这是真的，这能是真的吗？故弄玄虚。
　　但欧阳也确确实实讲过一些挑不出一点儿毛病的故事，说他有一个叔叔怎么怎么样，有一个姨妈怎么怎么样，开头像拉家常，说着说着就进入剧情了，故事都挺感人，弄得我们偷偷流泪彼此都不敢对视一眼，还忍不住要听下去。当然在每个故事的开头，欧阳依然说，这是真的。可是不久我们发现，如果那些故事都是真的，欧阳总共有几十个叔叔，十几个姨妈。这可能吗？
　　不过只要故事好听，谁在乎真假。欧阳讲故事的绝活儿使他在班上人气很旺，实际上就是不会讲故事，欧阳也算个好男孩：开朗活泼，热情大方，乐于助人，一天到晚笑呵呵，还喜欢弄些小花招逗人乐。有一天，欧阳居然剃了个光头，戴个帽子来上学，简直乐倒了全班人。欧阳故意痞里痞气地问我们酷不酷。课外活动的时候，我们就摸着欧阳的光头说，哥们儿，来一个。
　　欧阳依旧很爽快的样子，说：行。欧阳说，从前有一个男孩，和我们年纪一样大吧，当然也和我们一样有很多美丽的想法，比如想上一所中意的大学，想周游世界，想做一些令人瞩目的事。按道理，只要努力，这些想法中至少有一些能实现，这几乎是不用怀疑的事，男孩也一向这样认为。可是，突然有一天，医生说男孩得了绝症，至多只能活两年。当然医生没有直接告诉男孩，是男孩偷听到的。男孩当然很绝望，他变得脾气暴躁，谁也不想见，父母也整天对他低声下气，赔着笑脸，一家人都很痛苦。后来有一天，男孩看见父母躲在一个杂物间里相拥而泣，因为其他任何房间都容易被男孩发觉。男孩震动很大，他想，他失去了所有机会去实现梦想，但他至少还有孝顺父母的机会，他为什么要让他们难过呢？于是男孩对父母说，我还是想去上学。男孩想通了：他的一天相当于一个月，他不能浪费。他来到学校，可是他发现每个人都对他特别好，特别热情，这种特别让他受不了。他的父母说，那我们搬家吧，到一个陌生的地方去……
　　说到这里，上课铃响了，我们回到座位。说实话，这个故事不算精彩，欧阳的语气也有点平淡，不过我们还是想知道男孩后来到底怎么样了。可是一放学，欧阳就回家了，说家里有事，明天再讲吧。
　　到了第二天，欧阳没有来，第三天、第四天也没有来。后来班主任说，欧阳不会来了，欧阳回上海了，欧阳的病很重你们知道不知道？
　　我们就明白了，我们想起欧阳的那个没讲完的故事，想起欧阳的光头，我们还想起，唯一一次，欧阳没有在故事的开头说这是真的。
　　但恐怕这是欧阳说的唯一一个真实的故事吧，虽然我们都希望它是假的。

原作者：朱传辉
 

赏析:  亦真亦幻 平中见奇
　　由于篇幅短小、内容简单，小小说一般采用单线式结构，而《欧阳的故事》的结构则是“洋葱式”，是分层的。当然，这是一个相对简单的“洋葱”。它的故事只有两个层面：第一层，欧阳给他的同学讲的故事；第二层，作者给我们讲的故事。在这两层故事中，讲故事的人只负责讲，故事内容的真假、故事之外的东西的真假，则完全由听故事的人自己去感觉、去揣摩。仿佛乘一艘“夜航船”，去完成一次颇具神秘意味的阅读之旅。
　　欧阳给“我们”讲的故事是真的吗？显然不是，至少不全是。虽然每一次讲故事他都强调“这是真的”，但他的故事里竟然冒出“几十个叔叔，十几个姨妈”，这有些不合常理。与其说“我们”喜欢欧阳讲的故事，不如说“我们”喜欢欧阳本人，喜欢他借助一个个故事给“我们”平淡的校园生活带来的不尽的欢乐，更何况，就是不会讲故事，欧阳也算个好男孩：开朗活泼，热情大方，乐于助人，一天到晚笑呵呵。所以，讲故事的欧阳习惯于“弄假成真”，听故事的“我们”也乐于“以假为真”。
　　唯一一次，欧阳没有以“这是真的”开头，讲了一个身患绝症的男孩坦然面对厄运的故事，之后便“黄鹤一去不复返”。事后“我们”从班主任处得知，欧阳讲的是他自己的经历。这可能是欧阳讲的唯一一个真实的故事，“我们”却希望它是假的，因为它将带走“我们”最好的一位同学和朋友。
　　作者给我们讲的故事是真的吗？依笔者看来，故事可能是假的，完全出自作者的虚构；也可能是真的，因为我们身边并不缺少与厄运抗争、“扼住命运的喉咙”的感人故事。
　　其实，无论这个故事是真的还是假的，都不影响作品的价值。在故事套故事的叙述中离我们越来越近的欧阳，他坦然面对厄运、张扬快乐人生的人格力量，分明已给了我们深深的感动。
　　《欧阳的故事》的另一个特点是始终把悬念的处理和人物的塑造巧妙地结合在一起。小说以“我们”的视角叙事，“我们”只知道“我们”所看到所听到的。因而欧阳和他的故事对于“我们”只能是神秘的。而当班主任老师最终告诉“我们”欧阳的病很重的时候，小说在此之前对欧阳的种种描写，在那一瞬间突然都向“我们”展示出了它所蕴含的深意，其内容虽然不能算是特别意外，但依然带给小说中的“我们”和小说之外的我们一种强大的冲击力。