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2.25日作业答案
作者:admin    文章来源:本站    点击数:112    更新时间:2020-02-25    

2.25日作业

一、积累与运用

1.下列词语中加点字的注音全对的一项是(   )(2分)

A.折本(shé)折扣(zhé)屏障(píng   鳞次栉比(jié

B.模型(mó    ) 模样(   绽放(zhàn) 络绎不绝(luò

C.俊俏(jùn)穿梭(suō)揣摩(chuǎi)根深蒂固(dì

D.提防(t í   河堤(dī   干涸(hé    亘古不变(gèn

【解析】本题以选择题的形式考查常用字读音。选项词语都选自课文,考查多音字(”“”“)、形近字()及易误读的常用字的读音辨识。A项中应读zhì”B项中模样应读mú”D项中为多音字,在词语提防中应读dī”所以正确的选项为C。学生平时要加强积累,对常见字词进行归类整理,做到正确识字。

2.下列词语中有错别字的一项是(   )(2分)

A.侃侃而谈   委曲求全   相形见绌    杳无音信

B.莫名其妙   一鼓作气    世外桃源   旁征博引

C.温故知新   天翻地覆    出类拔萃   良莠不齐

D.走投无路   谈笑风生    川流不息   提心掉胆

【解析】我省中招对词语字形的考查重心往往放在成语上。考生平时一定要注意日常积累的准确性,同时养成习惯,将成语的关键字的字形和字义融合在一起记忆,尤其注意一些同音字、形近字的辨识。选项D提心掉胆是误写,应为

3.下列选项中表述有误的一项是(   )(3分)

A.《童年》是高尔基的自传体小说,描写了童年阿廖沙性格的形成过程,再现了当时俄罗斯下层人民悲苦的生活状况。

B.《骆驼祥子》中的祥子最终也没能拥有一辆自己的洋车:第一次买的车被大兵抢走了,第二次买车的钱被侦探敲诈去了,第三次买的车安葬虎妞时卖掉了。

C.林冲是《水浒》中的人物,绰号豹子头。他武艺高强、安分守己,但懦弱隐忍、逆来顺受。因为遭到高太尉隐害,被一步步逼上梁山。

D.鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔深沉隽永,是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。

【解析】本题改变了我省多年来名著阅读考点主观性试题的命题形式,考查更加全面、深入、细化。选项涉及四部古今中外名著,试题考查了名著作品的作者、故事情节、人物性格、作品特点等方面,关注课内外知识的联系。学生要正确判断各选项的正误,需要牢固积累名著作品的相关文学常识,对积累的内容进行分析、整合,而且要真正深入阅读原著。选项D中《孔乙己》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》而不是《朝花夕拾》。【答案】D

4.古诗文默写

1_____________________,长河落日圆。(王维《使至塞上》)

2)受任于败军之际,_____________________。(诸葛亮《出师表》)

3)《白雪歌送武判官归京》中的__________________________________________孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流有异曲同工之妙。

4)古诗中,诗人常借物传情。__________________________________________(《次北固山下》),王湾借归雁捎去他对家乡亲人的思念;__________________________________________(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》),李白借明月寄托他以对远方朋友的牵挂。

解析】默写题是中考语文命题关注的重要内容之一。本题出现两种形式:一是直接默写,如(1~2)题,这类题难度小,只要考生准确、熟练地背诵、默写,就不会失分;二是理解性默写,要求更高。(3)题将岑参和李白两位诗人作品中两句表达情感相同、表现手法相似的名句相联系,进行比较、默写;(4)题以借物传情的表现手法为共同点组题,题干表述点出具体的及其所传之,由考生据此作答。解答这类题要求考生不仅熟记背诵内容,而且理解课文内容,并对古诗文名句分类梳理,注意相关主题的比较、联系。

【答案】(l)大漠孤烟直 (2)奉命于危难之间      (3)山回路转不见君   雪上空留马行处

(4)乡书何处达归雁洛阳边    我寄愁心与明月 随风直到夜郎西

52020422日是第51个“世界地球日”。请以“爱护地球”为主题写一段话。(5分)

要求:从下面所给词语中任选三个(多选不限),使用一种修辞手法,不少于50个字。

责任   警示   和谐   居安思危   同舟共济  山清水秀

【解析】这道新题可以看做是微型写作题,结合时事命题,不仅考查学生的语言表达能力,而且充满人文关怀,培养学生对社会的责任心和使命感。备选词语有明显的指向性,适合进行议论性表述。考生作答时,一定要注意三要素:主题、修辞、选词,即要紧扣“爱护地球”的主题,恰当选词,运用比喻、拟人等修辞手法组织语言,表达自己对地球现状的关注、对人们保护或破坏地球行为的评价、对实施保护地球措施的呼吁等,力求流畅、自然、生动。

【答案】示例:地球是我们赖以生存的家园,我们每个人都有爱护它的责任。我们应该居安思危,与大自然和谐相处,让我们的家园永远山清水秀。

二、 现代文阅读

前方遭遇塌方

肖复兴

      ①那一年秋天去九寨沟。路上,大家的情绪非常好,几乎一路都在唱歌,车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车,开车的是一个眉清目秀的成都小伙子,他一言不发,微微笑着,平稳地开着车。

②黄昏的时候.突然下起了大雨。一时间,雨幕和暮色叠加在一起。像蝙蝠的翅膀一样压来。走着走着,车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外,发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听,才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了,路面一下子变窄了,而且非常滑。刚才,一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里,一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中,连影子都找不着了;紧跟着,另一辆卡车也掉了下去,幸好被半山腰的树卡住,人们正在搭救司机。大家都担心起来,今晚还能不能到达九寨沟呀?

③终于,前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时,两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来,雨却没有停。车窗外,那辆卡车黑乎乎的,还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄,大概只能够勉强过一辆车,又正好是一个拐弯,无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方,只要车轮稍稍打偏一点,车子就有可能一下子滑进江中。   

④司机停住车,打开车门,回过头说:“大家都下车吧,先走过去,在前面等我。”

⑤满车的人都乖乖地下了车,撑起了雨伞,小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上,双手紧紧地握着方向盘,两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着,车灯明晃晃地照着,前面的雨水、山石和树木,阴森森的,格外渗人。

⑥车子在开动之前,我犹豫了一下,下车还是不下?……咬咬牙,我就一屁股坐了下来。

⑦司机回头叫我:“快下车!太危险!”   

⑧我没下车,走到他的旁边坐下来。他看了看我,没再说话,只是伸出了手拉了拉我的手,他的手心里全是冷汗,我的手心也一样。

⑨车子又启动了。我看得很清楚,前面的路窄得像是鸡脖子,方向盘在他的手中不停地急剧旋转着,脚不时地踩着刹车闸,车子像受惊的甲壳虫,不是在走,简直是在爬,在蹦,一步步小心谨慎地在蠕动,稍有参差,就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段,司机把车紧紧地靠在山的一侧,车轮紧紧压在路边,整条岷江就在我们的左侧晃悠着,肆无忌惮地呼啸着,随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可恶的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿,连看都不敢看它了,现在再想下车都来不及了,豁出去了吧!

⑩我不知道他是怎么过这危险一关的,只觉得车子颠簸了一下,然后是一个转弯,就飞快地加速,箭一般蹿出了好长一段路。就听他一连串地按响了喇叭,又听见地上一连串的欢呼声。

11我不知道以后我还敢不敢冒险再充这个大尾巴鹰了,当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水,还有那辆轿子车和司机,实在是让我终身难忘。我不知道他后怕不后怕,在当时他的沉稳果断却是一车人所不具备的,一个人的性格可能会在平常琐碎的日子显现出来,一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现,那是一个人生命最鲜亮的底色。

12那天夜里到达九寨沟,半宿没睡安稳,总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上,为了给大家压惊,在诺日朗旁边举办了晚会,大家的歌声又此起彼伏。不知谁看见我们的那个司机坐在角落里默默听大家唱歌,就喊了起来,请他说什么也得唱一个。大家热烈鼓起掌来。他走到台前,倒也没推辞,只是说:“可以,但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到,他请的是我。那一晚,我和他一起唱了一首《草原之夜》,同时也没有想到的是,他唱得真是非常好听。

(选自《品悟》,有删改)

6.第③段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(4)

【课标能力目标】理解主要内容;对课文的内容和表达有自己的心得。

【解析】本题考查的是对文章某个段落内容的理解和概括,及对其在文中的表达作用的理解。解答此题,首先要明确范围,找出题目指向的段落③;然后仔细阅读,抓住天黑、事故、下雨、路窄、路滑、行车难度大、塌方、危险等主要信息,进行概括;最后根据文段内容描述的恶劣环境和行车的困难、面临的危险,结合下文司机的话语和行动,思考第③段在情节、结构上的作用。本题虽然指向第③段落,但答题时必须结合上下文才能正确作答。

【答案】环境的恶劣和行车的艰难(意思对即可) 渲染了紧张的气氛,为下文展开情节(描写人物)作铺垫。

7.第⑥段中”……”处省略了“我”的心理描写,请根据上下文补写出来。(3)

【课标能力目标】理解主要内容;欣赏文学作品,能有自己的情感体验。

【解析】本题考查对文意的理解。解答时要结合上下文。“我”明知处境危险,考虑安全应下车,但“我”犹豫,最终咬牙留下,是为给司机鼓励,可见“我”作了复杂的心理斗争。分析理解了这些内容,再用第一人称来写话,语言简明,合情合理即可。

【答案】示例:不下吧,情况确实很危险;下去吧,就剩司机一个人了,多不仗义啊。还是留下给他作个伴儿吧,起码能给他壮壮胆。

8.文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4)

【课标能力目标】对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。

【解析】本题考查对人物形象的分析,是对考生理解能力、分析能力、概括能力的综合考察。解答时,要紧扣文章内容,抓住细节进行归纳概括,凸显人物的主要性格特征。表述语言要简明。

【答案】.要点示例:①沉稳果断:遭遇塌方时,不慌乱,冷静处理。②有责任感,勇于担当:让大家下车,把危险留给自己。③富有行车经验:路况好时开车“平稳”,路况险时“小心谨慎”,过了危险地带“飞快加速”。④普通但又勇敢:尽管紧张得手心里都是冷汗,但还是勇敢地面对危险的挑战。⑤稳重,不张扬:大家在车上唱歌时,他“一言不发,微微笑着,平稳地开着车“;举办晚会时,他“坐在角落里默默地听大家唱歌”,其实他唱歌“非常好听”。⑥能记着别人给平自己的帮助:主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歇。 (任意答出两个方面,结合文意分析,言之成理即可。)

 

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