今天上课的时候，学生在默写诗词，我无意间看到了讲台上面的电视机，忽然间有一些思绪。

电视机在这里已很久了，我用了几次？好像一次也没用过。除了见过音乐和美术老师用过，也没见其他教师用过，这不仅让我陷入了沉思。

在新课程改革轰轰烈烈的今天，我们喊着要改革，我们写着要改革，我们说着要改革，可是我们似乎并没有多少的改变，甚至有些东西变了却让我们更无所适从了。我们喊着要开发课程资源，可我们身边的课程资源都不利用，费神用力地开发有必要吗？

怎么样利用电视，以前我确实没有认真地想过这个问题，现在想来，确实想不到怎么用它了。让学生看电视剧吗、不妥，让学生看名师录像，学生看别人上课自己不动，也不妥，看新闻，时间哪里有？不妥，看影片，可以，但让学生长时间仰着头看，且后面的学生可能盾不清，也不妥，还不如到多媒体教室用大屏幕看。想来想去，还真不知如何利用电视了。想想以前的幻灯机，没用多久就因太麻烦被淘汰了。

由此我想，现代教育技术在发展，正在对传统教学发生着越来越大的影响，可是，在利用这些教学辅助工具的时候，不能盲目，既要顾及长远，又要看现实需要，更要看现实条件。我们看到很多资源在浪费，不是教师不用，大多数教师是因为没时间、没精力，很多教师都在为分数而执着前进，试想，没有分数的教师谁会认为你是个优秀的教师？

我认为我们的教学改革要在尊重教学常态的基础上进行，一些传统的教育思想和方法是不能丢的。一些公开课看似漂亮，但细想一下，它脱离了教学常态，可是一些评委却大加赞赏，说什么渗透了什么新思想，运用了什么新手段，采取了什么新方法，无形中起了误导作用，使广大教师去一味地求新，而往往是求新不成，反倒扭曲了属于自己的思想和方法。

我们在追求教育快速发展的同时能不能较多地考虑教育的均衡发展和科学发展。在城市，闲置着大量的教育资源，而在农村，却存在着教育资源的严重不足。做不到教育资源的科学发展和均衡发展，就难以实现教育的公正和公平。

新课程要求教师平等地对待每一个学生，是不是我们的教育行政部门更应平等地对待学生？